A gyerekek sok-sok élménnyel gazdagodva tértek haza – reméljük, e látogatás nyomán mindnyájukban megerősödött az állatok iránti szeretet, valamint a természetért, a teremtett világért érzett felelősségtudat.

Ebben a szemléletben került sor az idei évben a Fenntarthatósági témahét programjaira:

• Részt vettünk a TeSzedd! szemétgyűjtési akcióban, amelyen közel 600 gyerek az iskola környékén jókora területet tisztított meg a szétdobált szeméttől.
• Az alsó tagozatosok játékos foglalkozásokon ismerkedtek többek között a komposztálással, a beporzó rovarokkal, a békák védelmével, továbbá madáretetőt készítettek, madarainkkal kapcsolatos rejtvényeket oldottak meg, és festett kavicsokból elkészítették a Petőfi suli kavicskígyóját.
• Biológia-, kémia-, fizika- és földrajzórákon a felsős és gimnazista osztályok a szelektív hulladékgyűjtés jelentőségével és menetével, a hulladékok ártalmatlanításának folyamatával ismerkedtek.
• A biológiából érettségire készülő és a természettudományos tagozatra járó diákok Lengyel Hajnalka (Vecsési Madárles) vezetésével terepgyakorlaton vettek részt a Halmi-Turján tanösvényen.
• Meghívott előadóink voltak Dr. Lente Gábor, a Pécsi Tudományegyetem professzora, Dr. Murányi Zoltán, az Eszterházy Károly Katolikus Egyetem oktatója, Jaczenkó Edit biológia-környezetvédelem szakos tanár, valamint Kalmár Júlia, a British Petrol környezetvédelmi témákért felelős önkéntese.
• A környezetbarát közlekedés és a sport sem maradhatott ki a témahét tevékenységei közül: 30 diákunk kerékpártúrán vett részt, melynek végén a Göci Pumpapályán próbálhatták ki ügyességüket.

Reméljük, az egész héten átívelő,  gazdag programkínálat is hozzájárult diákjaink elkötelezettségéhez a környezetükért való felelősségvállalás, a fenntartható életmód  és a teremtésvédelem ügye iránt!

Legutóbb Gomez Attila tanár úr térgeometria témájú matematikaórát tartott benne a 12.a osztálynak, felhasználva hozzá az itt, valamint a fűszerkertben található különféle geometriai formákat. A projektmunka során a diákok 4-5 fős csoportokban dolgoztak, és a kötelező feladatok mellett saját maguk is választhattak feladatokat, melyekkel a leginkább szívesen foglalkoztak. Jó volt látni, hogy a kezdeti megilletődöttség után minden csoport egyre jobban belemerült a mérésbe és számolásba. A tanár úr menet közben segített, ahol elakadást tapasztalt, majd ellenőrzéskor ő is, a csoportok is megelégedéssel nyugtázták a számítási feladatok reális eredményeit. A következő órára tisztázati lapon beadott, igényesen kidolgozott jó megoldásokért a projektmunkára egy-egy 5-öst kaphattak a diákok.

Reméljük, ez a kezdeményezés további pedagógusokat fog ösztönözni arra, hogy bátran használják az iskolakertet a tanulási folyamat minél inkább tapasztalati alapúvá és élményszerűvé tételére.

Hálásan köszönjük az adományozók készségét és nagylelkűségét, valamint a szervezők áldozatos munkáját!

Legutóbb a 3.b osztályban a gyerekek játékos formában, az állatok közreműködésével tanulhatták meg a különböző mondatszerkezeteket. A kutyák jelenléte nagyban hozzájárult ahhoz, hogy a gyerekek figyelme és érdeklődése folyamatosan fennmaradjon, így sikerült elérnünk a tananyag mélyebb megértését is.

A 2.a osztály kisdiákjai éppen a 2-es szorzótáblát tanulják. A szorzótábla gyakorlása sok gyerek számára nehéz és monoton lehet, de Amy és Beny gondoskodott róla, hogy szórakoztatóbb és interaktívabb legyen a tanulási folyamat. A kutyák jelenléte nemcsak mosolyt csalt a gyerekek arcára, hanem segítette a koncentrációjukat is, így a tanulási eredmények is pozitívan alakultak.

Az állatasszisztált tanítás célja, hogy a terápiás kutyák bevonásával olyan környezetet teremtsünk, ahol a gyerekek örömmel tanulnak, és az élménypedagógia eszköztárával könnyebben elsajátíthatóvá tegyük a tananyagot. Emellett ökoiskolaként és Állatbarát Iskolaként is profitálunk Amy és Beny jelenlétéből, hiszen közreműködésükkel a diákok nemcsak szaktárgyi ismereteket szereznek, hanem a felelősség, az empátia és az állatokkal való törődés is fontos eleme lesz a mindennapjaiknak.